变化
高中古诗文背诵推荐篇目增至72篇
据了解，加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。
在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。
明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。
在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨，将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。
此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。
变化
进一步明确普通高中教育的定位
据了解，针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向，新的课程方案进一步明确了普通高中教育的定位。
普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升大学做准备，还要为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。
变化
发展方向不同，学生有选择课程的机会
新的课程方案进一步优化了课程结构。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，在保证共同基础的前提下，适当增加了课程的选择性，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
规定学生所有科目都要学，达到教学基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，做到发挥特长、因材施教。
变化
新课标补充“学业质量”要求
新修订的高中课标，在各学科增加了“学业质量”部分，明确学生完成本学科学习内容后，学科核心素养应达到的等级水平，提出了“学业质量”标准。
“学业质量”是对学生多方面发展状况的综合衡量，明确了新的质量观，改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。
“学业质量”标准把“学业质量”划分为不同水平，帮助教师更好地把握教学要求，因材施教，更加关注育人目标的有效落实。
变化
凝练出学科核心素养
从2014年教育部正式启动对2003年印发的普通高中课程标准实验稿修订工作以来，经过学科专家、教育专家和富有教学实践经验的高中校长、教师、教研员260余人的努力，普通高中语文等14门学科课标浮出水面。
据了解，这次修订，各学科凝练提出了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
有专家认为，提出各学科核心素养，是一个学习方式的变革，跟过去某个知识点有多少个知识点、知识点难度在什么地方不一样，更重要的是考虑这个学科为学生未来必备的正确价值观，必备品格、关键能力能够作什么贡献。
同时，围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克服重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
变化
课程类别有调整
根据新修订的课程方案，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。这三方面内容与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。既保证了基础性，又兼顾了选择性。其中必修课程面向全体学生全面发展，全修全考；选择性必修课程，促进学生个性发展和满足升学考试需要，选修选考；选修课程强调促进学生个性发展和形成学校办学特色，由学生自主选择修习，为学生就业和高校招生录取提供参考。
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（责任编辑：田哲）
